מרילין סמדג'ה

ד"ר מרילין סמדג'ה
Dr. Marie-lyne Smadja

מוסד עיקרי

הקריה האקדמית אונו Ono Academic College

דוא״ל

marielynesmadja@gmail.com

דיסציפלינות ראשיותMain Disciplines

דיסציפלינות משניותSecondary Disciplines

Education-Learning Disabilities

תחומי מחקר / מילות מפתחKeywords

Adult's mediation, Autism, Early childhood, Early Literacy, Inclusion, Mental states, Political socialization, Shared reading book, Special education, Theory of Mind

פרסומים ויצירות עיקריים / עדכנייםMain / Recent Publications

Smadja, M., Aram, D., & Ziv, M. (2019). The impact of variations in text presence in children's storybooks on preschool teachers' discourse. Journal of Research in Childhood Education, 1-18. https://doi.org/10.1080/02568543.2019.1577774
Ziv, M., Smadja, M., & Aram, D. (2015). Preschool teachers' reference to theory of mind topics in three storybook contexts: Reading, reconstruction and telling. Teaching and Teacher Education, 45, 4-24. doi.org/10.1016/j.tate.2014.08.009
Ziv, M., Smadja, M., & Aram, D. (2014). Mothers' and teachers' mental-state discourse with preschoolers during storybook reading. Journal of Cognitive Education and Psychology, 13(1), 103-119. doi: 10.1891/1945-8959.13.1.103
Ziv, M., Smadja, M., & Aram, D. (2013). Mothers' mental-state discourse with preschoolers during storybook reading and wordless storybook telling. Early Childhood Research Quarterly, 28, 177-186. doi: 10.1016/j.ecresq.2012.05.005
סמדג'ה, מ., זיו, מ. וארם, ד. (2013). טיפוח התפתחות הבנת הזולת אצל ילדים בגיל הגן: תיווך הורי בעת קריאת ספרים. מגמות, מט(1), 105-82.
זיו, מ., סמדג'ה, מ. וארם, ד. (2012). קריאת ספר ילדים בגן על-ידי גננות והתייחסותן להיבטים של הבנה חברתית (תיאוריית ה-MIND). חוקרים @ הגיל הרך, 1, 72-48.